CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES
aprendizaje en este nuevo entorno, el
digital, en el que la tecnología e internet
han dado un nuevo giro a cómo
trabajamos, nos relacionamos
y aprendemos. La teoría ha sido
desarrollada por George Siemens, un
investigador en la Universidad de
Athabasca.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) han desempeñado
un papel protagónico y relevante en la educación superior durante los últimos diez
años. La digitalización de la información ha cambiado el soporte primordial del
saber y el conocimiento y, con ello, nuestros hábitos y costumbres en relación con
el conocimiento y la comunicación y, a la postre, nuestras formas de pensar.
A pesar de esta nueva realidad tecnológica en los espacios universitarios y de la
fuerte evolución de las TIC, no se han producido cambios significativos en las
prácticas de los docentes. Existe un divorcio entre las potencialidades de las TIC
incorporadas a las aulas y la modificación de los procesos pedagógicos.
La tecnología y los flujos de información han sido el producto del desarrollo y
avance del conocimiento mismo, ya que, como explican Infante et al. (2007), el
conocimiento "es un organizador de la información y un orientador de la
tecnología, algo que le otorga sentido a ambos; por eso ante un mundo tecnificado
y lleno de información, el conocimiento es lo que da carácter social a ellos" .
No se puede reducir la sociedad del conocimiento a una mera sociedad de la
información, donde es posible vincular las TIC entre sí para multiplicar los flujos de
información, sino que hace falta vincular especialmente a las personas para que,
mediante su ingenio, inteligencia y creatividad, estas busquen nuevas formas de
generar un desarrollo social cualitativamente diferente (Pineda, 2004).
Indudablemente, las TIC están cambiando la constitución de los mapas mentales
de los individuos, sobre todo de los niños y jóvenes, quienes, en sus permanentes
contactos con aparatos digitales y en sus vinculaciones interpersonales a través
de las redes, están desarrollando otras formas de pensamiento y modos de ver y
comprender el mundo. La sociedad del conocimiento será aquella que impulse
más el aprendizaje constante de los individuos mediante una red de instituciones
formales (escuelas, universidades) y no formales que, apoyadas en las
tecnologías y las redes, faciliten la tarea de aprovechar los nuevos conocimientos
que se generan en el mundo.Desde el campo pedagógico se ha insistido en que
las TIC plantean un paradigma educativo totalmente nuevo (Duart y Sangrá, 2000)
y una de las propuestas en este sentido es el aprendizaje en red.
